来源：鱼sir家长圈
说到语文考试，你会想到什么？
基础、阅读、写作？这的确是我们当前语文考试的三大模块。
当孩子们在一张语文试卷上扣分，我们可能会让他多抄写几遍生词，多刷刷题，多背一些答题技巧，甚至背诵好词好句。
今天，我们想把这些传统学习方法都放一放，从语文学习的底层逻辑上来探讨：
很多卷面上的失分，其实都指向了孩子“表达”能力的欠缺。
一般人看表达，大多以为是口语表达和书面表达，或者认为会主持的人、会朗诵的人，就是会表达的人。
但何郁老师这一期「鱼圈大咖小灶」的讲座，会突破我们常规的认知：
会表达其实是一个人底层能力的表现。
何郁老师是北京市特级教师、部编版高中语文教材的编写者。
北京市朝阳区教育科学研究院高中语文教研员，正高级教师，北京市特级教师，统编高中语文教材编写者，统编高中语文教材国家级培训专家，国家中小学语文教材重点研究基地特聘研究员。
以下文字整理自何郁老师的讲座。
先来聊和我们孩子息息相关的“表达”。
在语文试卷上，表达指向了三个方面：阅读理解、精准表达和写作。
我们就以今年高考的语文卷为例。
表达=阅读
图源：2024年高考新课标I卷这道题在整张试卷的阅读题中算是中等题，中等题意味着绝大多数同学都应该拿分。
但很不幸，在实际批改中至少一半同学不怎么拿分或者只能拿一半分。
经过了解，发现很多同学在考场上有答题思路，知道要回答“做到怎么样，没做到怎么样”，这说明他的阅读能力没有问题。
有问题的部分是他有思路却不会表达，他不会造句子，或者写的句子七零八落、疙疙瘩瘩，无法把自己的思考用文字表达出来，那自然就得不了分。
所以，我们判断一个孩子在阅读题上经常扣分，不能只考虑是阅读能力和阅读质量的问题，也许是他不合格的表达拖了后腿。
表达=精准表达
再来看全国甲卷的语言运用题。
图源：2024年全国高考甲卷题目要求很简单，就是把这位老奶奶絮絮叨叨说的一大通话精简成简明扼要的语句，把关键信息表达出来，不超过80个字。
这道题给到的标准答案一共三句话，每一句话都表明一层意思，前后有逻辑，文字有条理，所有的重要信息都没有遗漏👇
答案
大夫好!我昨天晚饭后就头疼，先是头顶黑疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。睡了一觉，今早还疼，头一晃就更疼了。另外，我有高血压和糖尿病。
这道考题很贴近现实生活。
在实际中，我们是不是发现，有些人确实很能说，一开口就停不下来，但他话语经常让人摸不着头脑，也找不到重点，听的人会很心累。
这就是不够精准的表达。
在高考中，上面两道题的分值都是6分，这6分不难拿，只可惜很多同学在这个上面栽跟头。
表达=写作
在考卷中，写作也是一种表达。
（1） 思辨性
在小学阶段我们孩子学习的重点是记叙文，但去看中高考试卷，就会发现孩子必须要学会思辨性地看待问题。
图源：2024年高考新课标I卷今年新课标I卷的作文就想考查学生对于一个“新事物”的思考和判断。
很多孩子都能写一点，但想要拿高分，就要在作文中表达出思考深度。
如何体现思考深度？需要孩子有强大的思辨能力。
他的观点经过了反思、质疑、对比，更加清晰、准确、严谨，就更有说服力。
（2）文学性
语言表达当然离不开叙述，这在高考作文题中也是常见题型。
说基础一点叫叙述性表达，说高级一点就叫文学性表达。
图源：2024年北京高考卷像北京高考卷的《打开》，就要用到叙述性的语言表达。
需要学生能刻画人物，能讲故事细节，能勾勒画面，勾勒画面要有情境感，要能够让读者有身临其境之感，这些要求都属于语言表达的文学性。
（3）实用性
最后，我们的表达还要落地，这就是表达的实用性。
图源：2024年北京高考卷此类题型在现实生活中对应非常多的应用场景，都是考查语言的实用性，也叫情境化考查，在新课标中是未来考查的趋势之一。
所以，光是作文这一项，就考了这么多的表达能力：思辨能力表达、实用能力表达，还有文学性的表达能力，可见表达不是一件容易的事情。
表达在生活中随处可见，我们每天都要说话，和人交流，发表观点，以至于表达好像是一件很极其平常的事，其重要性往往被忽略了。
但在语文新课标中，表达的地位是很高的。
新课标中的“表达”地位
01
我一直认为，新课标不仅仅是老师要看，作为家长也应该了解下，因为养育一个孩子，学校和家庭都有责任。
今天我们简单指明一下，家长可以不去研究这些字眼背后要怎么落地教学，但请家长们要树立这样的观点：
我要重视孩子的表达学习，我要训练孩子的表达能力。
第一，新课标中，课程性质、课程理念以及课程内容，都涉及表达。
比如培养语言文字运用能力，这当然指口语和书面书写；
比如培养合作交流能力，这就需要表达能力。
第二，课程理念中的识字与写字，阅读与鉴赏、表达与交流，都和表达相关。
第三，课程内容中的发展型任务学习群、拓展型任务学习群都明确了表达的要求。
发展型任务群的三个要点：实用性的阅读与表达，文学性的阅读与表达以及思辨性的阅读与表达，正好是我们上面讲到的高考考查作文的三个主要方面。
换句话说，我们的孩子，从小学一年级开始就在训练这三种表达。
新课标中的阅读和表达
02
表达能力和孩子的阅读水平有密切的关系。
阅读是吸收，表达是输出，那么没有一定量阅读的吸收，我们的小孩子如何有高质量的表达。
在新课标中对每个阶段的孩子都提出了阅读方面的要求：
（注意是课外阅读量，不包括课本）
·第一学段(1-2年级)
背诵优秀诗文50篇段，课外阅读总量不少于5万字。
·第二学段(3-4年级)
背诵优秀诗文50篇段，课外阅读总量不少于40万字。
·第三学段(5-6年级)
背诵诗文不少于60篇段，课外阅读总量不少于100万字
·第四学段(7-9年级)
背诵诗文不少于80篇段，课外阅读总量不少于260万字。
小学一二年级要求课外阅读目标不少于5万字，一般孩子都能完成，两个学年5万字肯定不在话下。
三四年级课外阅读总量不少于40万字，这时未必所有小孩都能做到。
五六年级课外的阅读量不少于100万字，相当于通读一遍《红楼梦》，很多孩子都已经达不到这个要求了了。
到了初中阶段，课外阅读量要求不少于260万字，相当于四大名著中读完三本，这个量太少孩子能做到了。
更扎心的是，课标的要求其实是底线，不是最高要求。
现实是，我们的孩子连底线的阅读量要求都很难完成。
可想而知，没有这样的阅读量，想要孩子出口成章，下笔千言，该有多难了。
我今天和大家把新课标解析一番，就是希望能引起家长对于表达和阅读的重视，我们要看到分数背后孩子还需要加强的地方。
最后我们分享今天讲座的重中之重，在学习和生活中如何训练孩子去学会高质量地表达。
抛开表达在考试中的分数占比，我更想强调表达和孩子的成长密不可分。
1.学会沟通和交流
沟通和交流在孩子的生活中很常见，以至于我们很少会特别去训练。
在我们的语文课本中，有一个专门的模块叫口语交际，里面涉及到很多表达方式：
·如何邀请别人一起游玩
·如何有礼貌地请别人帮忙
·如何委婉地拒绝别人
·如何给他人讲一个生动有趣的故事
还有一些观点的讨论：
·该不该实行班干部轮流制
·开展一场辩论赛
表达得体，会对我们的学习和生活带来许多意想之外的帮助。
2.学会写日记
写日记是一个非常好的训练表达的方式。我们的孩子的确经常写日记，不管是学校要求还是家长要求。
但，孩子们写的日记很多都是无效的，它只是记录了一天做了什么事情。
真正对表达有用的写日记，一定要有描述性语言做基础，而不是纯粹的流水账。
当孩子大一点，我们可以跟他说，在日记里尝试写下自己今天的思考，为思辨能力打基础。
3.学会表达真情
孩子的世界是很真诚的，他看到什么就写什么，他感受到了爱就会写下爱，这就是孩子们写作的难能可贵之处。
一篇文章如何打动读者？
除了新颖的立意和华美的语言外，更重要的是写自己心里深处的东西，最好是自己感动的东西，那就是真情实感。
一二年级孩子的作文，可能写得很一般，甚至令人捧腹，但这个年龄段孩子的表达最大的优势就是——真情。
把这种真情保留住，表达是很需要有真情在的。
4.学会记录生活
让孩子养成记录生活的习惯，特别是重大事件。
有的时候，我们不需要为了写而写，不是只有写作文的时候去回忆日常生活里有什么特殊的事件。
在日常中，当发生了一件让孩子很高兴的事，或者有一个让他悲伤的瞬间，我们都鼓励孩子原原本本地把这份真实记录下来，写下来就会有意义。
5.学会讲故事
孩子们都喜欢听故事，即使在他吵闹不停的时候，听到故事他会安静下来，这是天性；同时他们也喜欢讲故事，讲书上看到的故事，讲他们自己编的故事。
至于故事的题材，只要是孩子们感兴趣的都可以。
作为家长，我们需要做的就是陪着他们安静地坐下来，倾听即可。
如果孩子读完了一本书，也可以让孩子讲一讲书中的人物都发生了什么事故，有什么是他印象最深刻的。
这也是在训练孩子的表达能力。
6.学会演讲（打磨演讲文字）
演讲不光是中小学语文教育中一个非常重要的内容，同时也是我们生活中密不可分的一部分，甚至可能会成为我们工作的一部分。
演讲时的稿件需要一遍遍打磨，要尽量运用口语化的语言，要尽量用形象的直观文字。
演讲使用的语言要充满激情，富有感染力和号召力，这样才是一篇能感染人的演讲稿。
当孩子有登台的机会，就陪着他一遍遍打磨演讲稿，这个过程中孩子的表达能力将会得到进一步提升。
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